Descripción
Las desigualdades lingüísticas en educación constituyen un
problema que puede acentuarse con el cambio de sociedad. Este artículo recupera
la teoría de los códigos de Basil Bernstein desde una perspectiva culturalista
para aclarar sus aspectos más polémicos y, al mismo tiempo, introducir un nuevo
modelo de análisis que pone en relación el capital cultural de las familias con
el nivel de desarrollo lingüístico de los adolescentes. Se observa que el nivel
de estudios alcanzado por los padres adquiere una notable importancia en el desarrollo
de la competencia comunicativa, especialmente en el desarrollo de las
habilidades correspondientes al lenguaje escrito en los adolescentes de primer
curso de Educación Secundaria Obligatoria.
Mayoral, D. (2005). La teoría de los códigos. Desigualdades lingüísticas en educación. Revista Internacional de Sociología, 63 (41),
pp. 109-135.
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