Descripción
En
este artículo se estudia el uso que hacen niños escolares de los nexos
interoracionales o conectores, en la medida en que este uso es revelador de un
aspecto de su competencia discursiva y textual, a saber, su capacidad de expresar
las relaciones existentes o postuladas entre las oraciones del texto. Con un
marco teórico que asocia la teoría de la enunciación y la teoría de la
estructura de los textos, y con un corpus de 120 narraciones escritas, se
examina tanto el sistema de marcas de puntuación interoracional como el sistema
de conectores organizadores del texto. Se encuentra un mayor número de fallas
de coherencia local en los niños del estrato sociocultural bajo, asociadas con
un mal manejo de las marcas de puntuación, en la parataxis, y con la mayor
frecuencia de conexiones ambiguas.
Álvarez,
G. (1996). Conexión textual y escritura en narraciones escolares. Onomázein, nro. 1, pp. 11-29.
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