Descripción
El
objetivo de este estudio consiste en determinar una evolución en el desarrollo
de la competencia narrativa de un grupo de niños sordos, que usan la lengua de
señas chilena como su lengua natural y que se encuentran en la etapa escolar
(primero a cuarto año básico). Se trata de un estudio de caso, en el que se
obtiene una producción narrativa por parte de cada niño en tres momentos
distintos con una diferencia de un año entre cada una. Estas narraciones son
analizadas, enfocándose en dos aspectos: la organización formal del texto
narrativo, es decir su superestructura, y la organización del contenido en
relación al uso de recursos lingüísticos para establecer cohesión textual. El
estudio se enfoca en las formas empleadas al establecer referencia y
correferencia, cuando se trata de introducir, mantener o reintroducir el foco sobre
los personajes de la historia que narran. Aun cuando los niños ocupan todos los
elementos de cohesión desde las primeras narraciones, hay un cambio que está determinado
por las funciones para las cuales son usados. Se demuestra cómo los niños
desarrollan gradualmente la capacidad para construir narraciones, teniendo en
cuenta la información que requiere su audiencia. el conocimiento sobre este
aspecto del proceso de adquisición de la lengua de señas en niños sordos cobra
importancia en el marco de la educación bilingüe, donde se asume que el
desarrollo de habilidades de la lectura y escritura tienen una base importante
en la consolidación de habilidades relacionadas con el desarrollo de la
competencia en la lengua natural de las personas sordas de nuestro país, esto
es, la lengua de señas chilena.
Acuña
Robertson, X. (2012). Estudio descriptivo del desarrollo de la competencia
narrativa en lengua de señas chilena. Onomázein,
nro. 26, pp. 193-219.
http://creativecommons.org/licenses/by-nd/2.0/cl/
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