Descripción
El contexto educativo donde se inscriben las prácticas de
enseñanza de los futuros profesores de Historia plantea una serie de problemas
y dificultades que demanda respuestas a las instituciones de formación docente.
En este trabajo se procura reflexionar sobre aquellas herramientas y
competencias teóricas y metodológicas de la disciplina y de la Didáctica de la
Historia que deberían conformar el repertorio de la formación de un profesor de
historia reflexivo y crítico. Con el objetivo de pensar alternativas
curriculares y abrir el debate sobre la actual formación docente, se cierra el
trabajo con una propuesta de posibles espacios curriculares en los planes de
estudio de los profesorados de historia que permitan articular conocimientos,
revisarlos, recrearlos y reflexionarlos críticamente en función de la
enseñanza.
* Párrafo del texto extraído como resumen.
Andelique, C. (2011). La didáctica de la historia y la formación docente: ¿Qué profesor de historia necesitan las escuelas?. Clio & Asociados, (15), pp. 256-269.
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