Descripción
Este trabajo se centra en las distintas maneras en las
cuales un lector–profesor de historia aborda el conocimiento histórico. Esos
diferentes modos de abordarlo (informativa, operativa y estratégica) están
presentes tanto en el momento de la lectura de los textos historiográficos como
en el de la enseñanza del conocimiento que es su fruto. Así, la noción de
abordaje se presenta como el eje tanto de la producción de sentido para la
lectura de un libro de historia como de la configuración de los modos en que
los contenidos de enseñanza son presentados a los estudiantes. Finalmente, es
su condición de herramienta de análisis para la práctica de la enseñanza la que
le permite dirigir una mirada renovada y más profunda a distintas situaciones
relacionadas con la práctica de la enseñanza de la historia, que van desde la
planificación de una clase o un curso hasta la comprensión de encuentros y
desencuentros con los estudiantes en el plano de la ejercitación y la
evaluación.
Zavala, A. (2012). Entre lo informativo y lo estratégico: la cuestión de los abordajes del conocimiento histórico en la enseñanza de la historia. Clio & Asociados, (16), pp. 99-104.
Comentarios