Descripción
A partir de una breve presentación de los trabajos
realizados por el grupo GREAL en la línea de establecer relaciones entre el uso
y los conocimientos lingüísticos, el artículo se centra en la investigación
realizada sobre la interacción oral para la composición escrita en
colaboración. La producción de textos en grupo se encuadra en el modelo de
secuencia didáctica (SD), desarrollado y experimentado por los autores para la
enseñanza y el aprendizaje de la composición escrita, cuyas características se
describen sucintamente. En este marco se presentan, ejemplifican y analizan los
conceptos de texto intentado (Ti), en contraposición al texto escrito (Te), y
de reformulación como constructos teórico-metodológicos aptos para la
interpretación de las operaciones y factores sociocognitivos que intervienen en
los procesos de escritura y también para analizar la actividad lingüística y
metalingüística de los participantes en la actividad de composición escrita. La
aplicación de los instrumentos de análisis citados ofrece información relevante
sobre: a) las operaciones de planificación, textualización y revisión durante
el proceso de elaboración del texto; b) las posibles causas de las
modificaciones que experimenta el texto a lo largo del proceso: mecanismos de
cohesión textual, posición enunciativa, corrección normativa y adecuación de
los escritos. Permite, asimismo, avanzar la hipótesis que la elaboración de
textos en colaboración contribuye a potenciar la actividad metalingüística y el
aprendizaje.
Milian, M. et al. (2007). El escrito en la oralidad: el texto intentado. Archivos de Ciencias de la
Educación, 1 (1), pp. 231-251.
Comentarios