Descripción
Hacia fines del siglo XIX se presenta en la realidad
pedagógica de la educación un panorama en dos posturas claramente delineadas y
opuestas. Por un lado la corriente pedagógico-científica, representada por
aquellos que, al tanto de la evolución de las corrientes europeas en educación
física, trataban de infundir y difundir en la práctica los principios rectores
provenientes de la Fisiología , la Higiene , la Pedagogía y la Medicina. Por
otro lado, la corriente que llamaremos militarizada representada por el sector
perteneciente al ejército y que estuvo presente en las decisiones políticas que
involucraban a la educación física nacional. Se podría definir esta situación
dicotómica como la resolución del enfrentamiento entre la corriente de
pensamiento positivista y el antipositivismo quedando esta última postura como
veremos en la orientación que va a prevalecer durante las primeras décadas del
siglo XX.
* Párrafo del texto extraído como resumen.
Mamonde, M. (1995). Educación Física militarizada en
Argentina. Educación Física y Ciencia, 1 (0), pp. 46-51.
Comentarios