Descripción
El presente trabajo reconoce tres fuentes básicas. La
primera de ellas se relaciona con mi propia experiencia docente, la cual estuvo
fuertemente marcada por la recuperación de la democracia en Argentina. Este
hecho permitió abrir la reflexión acerca de las propias prácticas, pasadas y
presentes, con la intención de advertir la presencia de elementos autoritarios
tanto en su concepción como en su implementación. La segunda fuente la
constituye mi participación en el proyecto de investigación Orígenes y
desarrollo de las líneas autoritarias en la pedagogía de la Educación Física.
Provincia de Buenos Aires 1936-1940, dirigido por la Dra. Ana Candreva, en el
marco del Programa Nacional de Incentivos a la Investigación del Ministerio de
Cultura y Educación de la Nación, que se desarrolló entre mayo de 1996 y abril
de 1998. Este proyecto, abordado en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la
Educación de la Universidad Nacional de La Plata, significó el descubrimiento
de la dimensión histórica del problema del autoritarismo, pero sembró, a la
vez, la sospecha sobre la posibilidad de conectar de modo directo el pasado
reciente de la disciplina con las actuales manifestaciones de sus prácticas.
Finalmente, la tercera fuente la conforma la tesis con la que obtuve el título
de posgrado como Magister en Investigación Educativa por la Universidad
Academia de Humanismo Cristiano y el Programa Interdisciplinario de
Investigaciones en Educación de Santiago de Chile, titulada Autoritarismo,
Reforma Educativa y Prácticas de La Educación Física, dirigida por el Dr.
Eduardo Remedi. En este marco se trabajó en dos lineamientos básicos: por una
parte, se rastreó el material teórico vinculado con el tema del autoritarismo
y, por otra, se recuperaron prácticas de la disciplina en el ámbito de la
educación formal y no formal desde una perspectiva etnográfica.
Fundamentalmente sobre los avances de esta tesis versará este artículo.
* Párrafo del
texto extraído como resumen.
Carballo, C. (2002). Las prácticas de la educación física: ni tan autoritarias ni tan participativas. Educación
Física y Ciencia, 6, pp. 22-31.
Comentarios