Descripción
El problema de investigación es corroborar en qué medida el
problema de anatomía clínica constituye una estrategia útil para lograr que los
alumnos aprendan a pensar de manera crítica. Esta investigación se planteó como
objetivos: a- Aplicar 6 problemas de anatomía clínica. b- Caracterizar el
cumplimiento de las consignas. Los problemas propuestos fueron 2 de aparato
locomotor, 2 de esplacnología y 2 de neuroanatomía. Las consignas a cumplir
fueron: 1- Identifique los signos y síntomas (evidencias contrastables) que
presenta su paciente. 2- Proponga hipótesis derivadas que postulen la lesión de
estructuras anatómicas y que podrían dar cuenta (explicar) los signos
observados en el paciente. 3- Conjeture una causa - o más - (hipótesis
fundamental – HF -) responsable del síndrome observado en su paciente. 4-
Elabore el mecanismo anatomo-clínico por el cual desde la hipótesis fundamental
(HF) se obtienen las hipótesis derivadas (HD) y las consecuencias contrastables
(signos y síntomas) que presenta su paciente. Todos los alumnos que
participaron de la experiencia adquirieron competencias suficientes como para
elaborar hipótesis de distinta complejidad y deducir consecuencias que pueden
ser contrastadas con los datos del paciente. El método resulta sumamente útil
para el logro de los objetivos propuestos.
Otegui, G. (2011). El problema de anatomía clínica como estrategia para aprender a pensar de manera crítica. Ciencias Morfológicas, 13 (2), pp. 1-8.
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