Descripción
Revolviendo el estante de libros de mi tío me encontré con
el Manual de Literatura hispanoamericana y argentina de Martha Fernández de
Yácubsohn. El libro estaba dirigido a alumnos de cuarto año de las escuelas
técnicas y proponía un modelo de análisis de las obras canónicas de la
literatura. Antes de abordar el estudio de los textos la autora les ofrecía a
sus lectores una “breve explicación metodológica” en la que se configuraba la
dinámica que subyacía al libro y se explicitaban las operaciones que se
esperaba que realizaran los alumnos. Se aclaraba que las obras podían
estudiarse atendiendo a dos aspectos: los intrínsecos –formales‐ y los
extrínsecos –que trascienden al texto‐. Luego se ofrecía una puntualización de
los diversos elementos que componían estos aspectos y, al final de cada
conceptualización, se incluía la siguiente afirmación: “El alumno deberá
preguntarse: ¿Cuál es el argumento?” (Fernández de Yácubsohn, 1980: 1). El
contenido de la pregunta variaba, el alumno debía preguntarse ya por el título
como por el género –las opciones eran sólo tres: narrativo, dramático o
lírico‐, bien por los temas o por los personajes principales y secundarios, por
el contexto de la obra, la figura del autor, la atmósfera que rodea el texto,
etc. Estas preguntas, sin embargo, no eran aleatorias, los aspectos intrínsecos
debían anteceder a los extrínsecos.
* Párrafo del texto extraído como resumen.
Maranguello, C. (2010). La vestidura estrafalaria de la escritura en la escuela: otros modos de leer y de escribir literatura. El toldo de Astier, 1 (1), pp. 1-9
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